不仅是学生身体健康的重要基础，也是疫情防护的核心。我们难以预测病毒暴发时间，也难以让孩子们长期佩戴口罩。而通过改善教室内空气环境，可在日常健康的学习环境中实现持续防护：首先，良好的空气品质可减少病毒量；其次，科学的气流设计可有效隔离呼出病原体，降低交叉感染风险；特别是，优质的空气环境还有助于提升孩子们身体免疫力，增强抗感染能力。

    建设美好健康中国，让孩子们在优质的空气环境中学习成长，是衡量教育工作成效的重要指标。

二、过去教室内空气环境技术的不足

    过去教室内空气环境技术存在多方面不足，主要体现在以下几个维度：

   （一）核心理念落后：重“温度”轻“质量”

    传统教室内环境调控以温度舒适为首要目标，对教室内空气污染（化学、物理及生物污染）的认知和应对严重不足。空调系统常以“制冷/制热效果”为评价标准，而教室内闷浊、异味、甲醛、细菌病毒滋生等问题则被忽视。

   （二）新风技术存在缺陷

    新风系统曾被寄予厚望，但其存在高能耗、粗放换风、粗效过滤、健康品质不高等问题。由于热回收效率低、粗放换风，能耗高，学校“装得起、用不起”。为节能，往往减少新风系统使用时间，依赖教室内空气循环，导致冬季教室内普遍缺氧、空气品质下降。

   （三）净化技术严重不足

    许多人误以为安装空气净化器即可保障教室内空气健康。实际上，净化器对污染物的去除能力有限：普遍采用初效滤网，仅能拦截花粉、灰尘、PM2.5等较大颗粒，市场上最好的静化器也只是达到过滤0.3微米级，对0.1微米级病毒等超细颗粒几乎无能为力。有些人为掩盖过滤防护技术水平的不足，牵强解释为“病毒附着于PM2.5或气溶胶上，过滤了PM2.5、气溶胶就是过滤了病毒”，但现实中病毒大多数以单体形式存在，可轻易穿透滤网。此外，净化器需在密闭空间使用，若开窗通风则净化效果丧失，若关闭门窗长期使用易导致教室内二氧化碳浓度急剧升高、氧气含量下降。有学者建议，净化器每运行2小时需开窗通风10分钟，反映其技术局限性。消毒机的局限性与净化器大同小异。

   （四）空调与中央空调的缺陷

    空调与中央空调主要功能为调温，但其内部潮湿环境易滋生细菌和霉菌，运行时将菌团、孢子、病毒扩散至整个教室内，引发“空调病”（实为微生物污染）。

    上述不足正是当前教室内空气环境技术亟需改进的方向。在“健康中国”战略背景下，人们对“健康环境”与“健康建筑”的需求日益增长，需推动技术从单一温控工具，向洁净防护、健康舒适、智能调控为一体的整体解决方案演进。

三、防护与舒适型室内空气环境怡康系统的特点

    防护与舒适型室内空气环境怡康系统，由中创富国（北京）科技发展研究院与四川华盾医疗科技发展有限公司联合研发，针对中央空调、新风系统、净化器等传统设备的缺陷，提出全新解决方案。该系统将室外空气吸入主机，经集成化全要素处理，去除病毒、细菌、PM2.5、甲醛等有害物质，并实现调温、调湿、增氧、释放负氧离子等功能，模拟原始森林氧吧空气品质，通过特制终端向用户提供纯净、安全、舒适、健康的怡康气体。该系统具备怡康化、防护化、智能化、数字化、低碳化等特征。

   （一）中创华盾空气环境怡康技术七大核心指标

     核心指标1：注入教室内的怡康气体中，对PM2.5过滤处理纯净度99.999%以上。

     核心指标2：注入教室内的怡康气体中，对所有细菌过滤处理纯净度99.9%以上。

     核心指标3：注入教室内的怡康气体中，对0.1微米级以上病毒过滤处理纯净度99.9%以上；安装特种滤芯，对0.05微米级以上病毒过滤处理纯净度99%以上；特殊需要下，可做到对最小0.02微米病毒过滤处理。

     核心指标4：释放负氧离子亿级以上，保障经常吸入的负氧离子达2000～50000PCS，超过世卫组织1500PCS标准，达到森林氧吧水平。

     核心指标5：保障教室内呼吸区域空气新鲜富氧，氧含量可超过户外新鲜空气水平，CO2浓度低于老式建筑水平。实际上，如成都这类城市，户外空气中的氧含量也只有20.3%，许多时候单纯的新风引入教室内仍是有欠缺的。